工業污(wu)水(shui)對(dui)環(huan)境的污(wu)染(ran)日益(yi)加劇，改(gai)善水(shui)質、保護水(shui)源的呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的職(zhi)業培訓或自學(xue)可以采用本書。

綜合(he)實驗技能是用(yong)人(ren)單位對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)技能人(ren)才的(de)普遍要(yao)求，所以培養學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力理所當然是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)一體(ti)化教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中(zhong)，我(wo)們(men)環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員通(tong)過(guo)分析職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)實際情況(kuang)、開展企(qi)業(ye)調研、召開實踐專家研討會等工(gong)作(zuo)形式(shi)，總結出環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)類專業(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)的(de)主要(yao)崗(gang)位及(ji)就業(ye)后(hou)從(cong)事的(de)典型(xing)工(gong)作(zuo)任務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)系統化的(de)模(mo)式(shi)，將(jiang)這些典型(xing)的(de)工(gong)作(zuo)任務(wu)轉化為有教(jiao)育(yu)價(jia)值、能培養學(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)學(xue)習任務(wu)。