工(gong)業(ye)污水(shui)對環境的污染(ran)日益加(jia)劇，改善水(shui)質、保護水(shui)源的呼聲越來(lai)越高，污水(shui)檢測人員的職業(ye)培(pei)訓或自(zi)學(xue)可(ke)以采用本書(shu)。

綜合實(shi)驗技能(neng)是(shi)用人單位(wei)(wei)對職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校技能(neng)人才(cai)的(de)(de)普遍(bian)要求(qiu)，所以培養學(xue)(xue)生的(de)(de)綜合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所當然是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)。在職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育一體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員通過分析職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實(shi)際情況、開(kai)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實(shi)踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)形式，總結(jie)出(chu)環境(jing)工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位(wei)(wei)及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典(dian)型工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務，并(bing)結(jie)合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過程(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)模式，將這(zhe)些(xie)典(dian)型的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務轉化(hua)為有(you)教(jiao)育價(jia)值(zhi)、能(neng)培養學(xue)(xue)生綜合職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務。