工業(ye)污(wu)水對環(huan)境的污(wu)染日益加劇，改善水質、保護(hu)水源(yuan)的呼聲越來(lai)越高，污(wu)水檢測人(ren)員的職業(ye)培訓或(huo)自學可以采用本書。

綜合實(shi)驗(yan)技(ji)能是用人單位對(dui)職業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能人才的(de)(de)普(pu)遍(bian)要求，所以培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)綜合職業(ye)(ye)(ye)能力理所當然是職業(ye)(ye)(ye)學校課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標。在(zai)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育一(yi)體化(hua)教(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)課(ke)題小組成員通(tong)過(guo)分(fen)析職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實(shi)際情況、開(kai)展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)調(diao)研、召開(kai)實(shi)踐專家研討會等工(gong)作形(xing)式，總(zong)結出環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后(hou)從事的(de)(de)典型工(gong)作任務(wu)(wu)，并(bing)結合職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)模式，將這些典型的(de)(de)工(gong)作任務(wu)(wu)轉化(hua)為有教(jiao)(jiao)育價值、能培(pei)(pei)養(yang)學生(sheng)綜合職業(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)學習任務(wu)(wu)。