工業(ye)(ye)污水(shui)(shui)(shui)對環境的污染(ran)日益(yi)加劇，改善水(shui)(shui)(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)(shui)(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來越(yue)高(gao)，污水(shui)(shui)(shui)檢測人員的職(zhi)業(ye)(ye)培訓或自(zi)學可以采用本書。

綜合實驗(yan)技(ji)能(neng)是(shi)用人單(dan)位(wei)對(dui)職業(ye)院校技(ji)能(neng)人才的普遍要求，所(suo)以培養學(xue)(xue)生的綜合職業(ye)能(neng)力理(li)所(suo)當然是(shi)職業(ye)學(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)。在職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環境中，我(wo)們環境工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題(ti)小組成員通過分析職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際情況(kuang)、開(kai)展企業(ye)調研(yan)、召開(kai)實踐專家研(yan)討會等工(gong)(gong)作形式(shi)，總結出環境工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)學(xue)(xue)生就業(ye)的主要崗位(wei)及就業(ye)后從(cong)事的典(dian)型工(gong)(gong)作任務，并結合職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中系統(tong)化的模式(shi)，將這些典(dian)型的工(gong)(gong)作任務轉化為(wei)有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)(xue)生綜合職業(ye)能(neng)力的學(xue)(xue)習任務。