工業污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染日益(yi)加劇，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的呼聲(sheng)越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)水(shui)檢測人員的職業培訓或自(zi)學可以采用(yong)本書。

綜(zong)合實驗技能(neng)(neng)是(shi)(shi)用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)(neng)人才的(de)(de)普遍(bian)要求，所以培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力理所當然是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境中，我們環(huan)境工(gong)程(cheng)課(ke)題(ti)小(xiao)組(zu)成員通過分析職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實際情況、開(kai)展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召開(kai)實踐專(zhuan)家研(yan)討會等工(gong)作形式，總結(jie)出環(huan)境工(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位及(ji)就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典(dian)型(xing)工(gong)作任務(wu)，并結(jie)合職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中系(xi)統化的(de)(de)模(mo)式，將這些典(dian)型(xing)的(de)(de)工(gong)作任務(wu)轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)育價值(zhi)、能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。