工業(ye)(ye)污(wu)(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)(wu)染日益加劇，改善水(shui)質、保護水(shui)源(yuan)的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)(wu)水(shui)檢測人員的(de)職業(ye)(ye)培訓或(huo)自學可以采用本書(shu)。

綜合實驗技能是用人單位對職(zhi)業(ye)(ye)院校技能人才(cai)的普(pu)遍要求，所以(yi)培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的綜合職(zhi)業(ye)(ye)能力理所當然是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課(ke)(ke)程的教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育一體化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)程環境(jing)中(zhong)，我們環境(jing)工(gong)(gong)程課(ke)(ke)題小(xiao)組成員(yuan)通過分(fen)析(xi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實際情況、開展企業(ye)(ye)調研、召開實踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作形式，總(zong)結出環境(jing)工(gong)(gong)程類專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)的主要崗位及就業(ye)(ye)后(hou)從事(shi)的典(dian)型工(gong)(gong)作任(ren)務，并結合職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過程中(zhong)系統(tong)化(hua)(hua)的模式，將這些典(dian)型的工(gong)(gong)作任(ren)務轉化(hua)(hua)為有(you)教(jiao)(jiao)育價值、能培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能力的學(xue)習任(ren)務。