
工業污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益加劇,改善(shan)水(shui)質、保護水(shui)源的(de)呼聲越來越高,污(wu)水(shui)檢(jian)測人員的(de)職業培訓或自學可以采用本書(shu)。
綜(zong)合實驗(yan)技(ji)能(neng)是用(yong)人單(dan)位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)人才的(de)(de)(de)(de)普遍(bian)要(yao)求,所以(yi)培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)理所當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校課(ke)程的(de)(de)(de)(de)教學目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一(yi)體化(hua)教學課(ke)程環(huan)(huan)境中(zhong),我們(men)環(huan)(huan)境工(gong)程課(ke)題小組成員(yuan)通(tong)過分析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)實際情況(kuang)、開展(zhan)企業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召開實踐(jian)專家(jia)研(yan)討會等工(gong)作形式,總結(jie)(jie)出環(huan)(huan)境工(gong)程類專業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)崗(gang)位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)(de)(de)典(dian)型工(gong)作任務,并結(jie)(jie)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程中(zhong)系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)模式,將這些(xie)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)工(gong)作任務轉化(hua)為(wei)有(you)教育(yu)價值、能(neng)培養學生(sheng)(sheng)綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學習任務。
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