工業(ye)污(wu)(wu)水對環境的污(wu)(wu)染日益(yi)加(jia)劇，改善水質、保護水源的呼聲越來越高，污(wu)(wu)水檢測人員的職業(ye)培(pei)訓(xun)或自學可以采用本書。

綜合(he)實(shi)驗技(ji)能(neng)(neng)是用人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)(neng)人才的普遍(bian)要(yao)求，所(suo)以培(pei)養學生的綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)理所(suo)當(dang)然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校課程(cheng)的教學目標。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育一體化(hua)教學課程(cheng)環(huan)境(jing)中，我(wo)們環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)課題小組成員通過分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育實(shi)際情(qing)況、開展企業(ye)(ye)(ye)調研、召(zhao)開實(shi)踐(jian)專(zhuan)家研討會等工(gong)作形式(shi)，總(zong)結出環(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的主(zhu)要(yao)崗位及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后從事的典型工(gong)作任(ren)務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育過程(cheng)中系統化(hua)的模式(shi)，將(jiang)這些典型的工(gong)作任(ren)務(wu)轉(zhuan)化(hua)為有教育價值(zhi)、能(neng)(neng)培(pei)養學生綜合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的學習任(ren)務(wu)。