工(gong)業污(wu)水對環境的(de)污(wu)染日益(yi)加劇，改善水質(zhi)、保護水源的(de)呼聲(sheng)越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢(jian)測人員的(de)職業培(pei)訓(xun)或自學可(ke)以采用(yong)本(ben)書。

綜(zong)(zong)(zong)合(he)實驗技能(neng)是用人單位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校技能(neng)人才的(de)(de)普遍要求，所(suo)以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所(suo)當然是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)一體(ti)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)課(ke)程環(huan)境中，我們環(huan)境工程課(ke)題小(xiao)組成員通過分析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)實際情(qing)況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實踐專家研討會等工作形式，總結出環(huan)境工程類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主要崗位(wei)及就業(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典型(xing)工作任(ren)務(wu)，并結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)過程中系統化(hua)的(de)(de)模式，將這些典型(xing)的(de)(de)工作任(ren)務(wu)轉化(hua)為有教育(yu)(yu)價值、能(neng)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務(wu)。