工業污(wu)水(shui)(shui)對(dui)環(huan)境的污(wu)染(ran)日益加劇，改(gai)善水(shui)(shui)質、保護水(shui)(shui)源的呼聲(sheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，污(wu)水(shui)(shui)檢測(ce)人員的職業培(pei)訓或自學可以采用本書。

綜合(he)(he)實驗技能(neng)(neng)是用人單位對職業(ye)院(yuan)校(xiao)技能(neng)(neng)人才的(de)普遍要(yao)求，所以培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)綜合(he)(he)職業(ye)能(neng)(neng)力理所當(dang)然是職業(ye)學校(xiao)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標。在(zai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)(huan)境(jing)中，我們環(huan)(huan)境(jing)工程(cheng)課(ke)題(ti)小組成員通過分析(xi)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開展企業(ye)調研、召開實踐專(zhuan)家研討會等工作(zuo)形(xing)式，總結出環(huan)(huan)境(jing)工程(cheng)類專(zhuan)業(ye)學生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)主要(yao)崗(gang)位及就(jiu)業(ye)后從事的(de)典(dian)型工作(zuo)任(ren)務，并結合(he)(he)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中系統化的(de)模式，將這(zhe)些(xie)典(dian)型的(de)工作(zuo)任(ren)務轉化為有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)(neng)培(pei)養(yang)學生(sheng)綜合(he)(he)職業(ye)能(neng)(neng)力的(de)學習任(ren)務。