
工業污(wu)水(shui)對環(huan)境的(de)污(wu)染日益加劇,改善水(shui)質、保護水(shui)源的(de)呼聲越來越高(gao),污(wu)水(shui)檢(jian)測人員的(de)職(zhi)業培訓或自學可以(yi)采用本(ben)書。
綜合實(shi)驗技能(neng)是用人單位對職(zhi)業(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)普遍要(yao)求,所以培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)綜合職(zhi)業(ye)能(neng)力理所當然是職(zhi)業(ye)學校課程的(de)(de)教學目標。在(zai)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)一體化(hua)教學課程環境(jing)中,我(wo)們(men)環境(jing)工(gong)(gong)程課題小組(zu)成員(yuan)通(tong)過分析職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)實(shi)際情況、開展企業(ye)調(diao)研(yan)、召開實(shi)踐專家研(yan)討會(hui)等工(gong)(gong)作形式,總結(jie)出環境(jing)工(gong)(gong)程類專業(ye)學生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)主要(yao)崗位及就(jiu)業(ye)后(hou)從事的(de)(de)典型工(gong)(gong)作任務,并結(jie)合職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)過程中系統化(hua)的(de)(de)模(mo)式,將這些典型的(de)(de)工(gong)(gong)作任務轉化(hua)為有(you)教育(yu)(yu)(yu)價值、能(neng)培養(yang)學生(sheng)綜合職(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)學習(xi)任務。
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