工(gong)業(ye)污水(shui)(shui)對環境的污染(ran)日益加劇，改善水(shui)(shui)質、保(bao)護水(shui)(shui)源的呼聲越來越高，污水(shui)(shui)檢測人員的職(zhi)業(ye)培訓或(huo)自學可以采(cai)用(yong)本書。

綜(zong)合實驗(yan)技能(neng)是(shi)用人單位對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)普遍要(yao)求，所以培養學生的(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)理(li)所當(dang)然是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體(ti)化教(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)環(huan)境中，我(wo)們環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題(ti)小(xiao)組成員(yuan)通過(guo)分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開(kai)展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研、召開(kai)實踐專(zhuan)家研討會等工(gong)(gong)作形式，總(zong)結出(chu)環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主要(yao)崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的(de)典型工(gong)(gong)作任務，并(bing)結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中系(xi)統化的(de)模式，將(jiang)這些典型的(de)工(gong)(gong)作任務轉(zhuan)化為(wei)有教(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值、能(neng)培養學生綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)學習任務。