工業(ye)污水(shui)對環境(jing)的(de)污染日(ri)益加劇，改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源(yuan)的(de)呼(hu)聲(sheng)越來越高，污水(shui)檢測人(ren)員(yuan)的(de)職業(ye)培訓或自學(xue)可(ke)以(yi)采用本書。

綜(zong)合(he)實驗技(ji)能是用人單位(wei)對職(zhi)業(ye)(ye)院校技(ji)能人才的(de)(de)普遍要(yao)求，所以培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)理(li)所當然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育一體化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境中(zhong)，我們(men)環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)課(ke)題小組成(cheng)員(yuan)通(tong)過分析(xi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實際情況、開展企業(ye)(ye)調研(yan)、召開實踐專家研(yan)討(tao)會(hui)等工(gong)(gong)作形(xing)式(shi)，總結出環(huan)境工(gong)(gong)程(cheng)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)的(de)(de)主要(yao)崗位(wei)及就業(ye)(ye)后從事的(de)(de)典型工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務，并(bing)結合(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)模式(shi)，將這些典型的(de)(de)工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務轉化為有教(jiao)(jiao)育價值(zhi)、能培(pei)養學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)(ren)務。