工(gong)業(ye)污(wu)水對環境(jing)的(de)污(wu)染日益(yi)加劇(ju)，改善(shan)水質、保護水源的(de)呼聲越來越高，污(wu)水檢測人員(yuan)的(de)職業(ye)培(pei)訓或(huo)自(zi)學(xue)可以采用本書。

綜(zong)(zong)合實驗技能(neng)是(shi)用人單(dan)位對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技能(neng)人才的(de)(de)普遍要求，所以培養學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所當然是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)學課程環境中，我們環境工程課題(ti)小組成(cheng)員通過分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實踐專家研討(tao)會等工作形式，總結出(chu)環境工程類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主(zhu)要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從(cong)事(shi)的(de)(de)典型(xing)工作任務(wu)，并結合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中系統化的(de)(de)模式，將(jiang)這些典型(xing)的(de)(de)工作任務(wu)轉化為有教(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值、能(neng)培養學生(sheng)綜(zong)(zong)合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)學習任務(wu)。