工(gong)業(ye)污水(shui)(shui)對環境的(de)污染日(ri)益加(jia)劇(ju)，改善(shan)水(shui)(shui)質、保護水(shui)(shui)源的(de)呼聲越來越高，污水(shui)(shui)檢(jian)測人員的(de)職業(ye)培(pei)訓(xun)或(huo)自學可以(yi)采用本(ben)書。

綜合實驗(yan)技(ji)能是用人單位對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能人才的(de)(de)普遍要(yao)求(qiu)，所(suo)以(yi)培養學(xue)生的(de)(de)綜合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)理所(suo)當(dang)然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)環境(jing)中，我們環境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)課(ke)題小(xiao)組成員通過分(fen)析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實際(ji)情況、開展企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開實踐(jian)專(zhuan)家研討會等(deng)工(gong)作形式，總結(jie)出環境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主(zhu)要(yao)崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)(de)典(dian)型(xing)工(gong)作任(ren)務，并結(jie)合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程(cheng)(cheng)中系統化(hua)的(de)(de)模式，將這些典(dian)型(xing)的(de)(de)工(gong)作任(ren)務轉(zhuan)化(hua)為(wei)有教(jiao)(jiao)(jiao)育價值、能培養學(xue)生綜合職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)學(xue)習任(ren)務。