工(gong)業污(wu)(wu)水(shui)對環境(jing)的污(wu)(wu)染日益加劇，改善水(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)源(yuan)的呼聲越(yue)來(lai)越(yue)高，污(wu)(wu)水(shui)檢(jian)測人員的職業培訓或自學可以采用本書。

綜(zong)(zong)合實(shi)(shi)驗技能(neng)(neng)是用人(ren)單(dan)位對(dui)職業(ye)院校技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)的普遍要求，所以(yi)培養(yang)學生(sheng)的綜(zong)(zong)合職業(ye)能(neng)(neng)力(li)理所當然是職業(ye)學校課(ke)(ke)程的教(jiao)學目(mu)標。在職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)一體(ti)化(hua)教(jiao)學課(ke)(ke)程環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)，我們環(huan)境(jing)(jing)工程課(ke)(ke)題小組成員通過分析職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)、開展(zhan)企業(ye)調研(yan)、召開實(shi)(shi)踐專家研(yan)討會等(deng)工作(zuo)形式(shi)，總結出環(huan)境(jing)(jing)工程類專業(ye)學生(sheng)就(jiu)業(ye)的主(zhu)要崗位及(ji)就(jiu)業(ye)后從(cong)事的典型(xing)工作(zuo)任務(wu)(wu)，并結合職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中(zhong)(zhong)系統(tong)化(hua)的模式(shi)，將這(zhe)些典型(xing)的工作(zuo)任務(wu)(wu)轉(zhuan)化(hua)為(wei)有教(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值、能(neng)(neng)培養(yang)學生(sheng)綜(zong)(zong)合職業(ye)能(neng)(neng)力(li)的學習任務(wu)(wu)。