工業污(wu)水(shui)對環境(jing)的(de)污(wu)染日益加劇，改善(shan)水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的(de)呼聲越來(lai)越高，污(wu)水(shui)檢(jian)測人員的(de)職業培訓或自學可以采用(yong)本書(shu)。

綜合(he)實驗(yan)技(ji)能是用人(ren)單(dan)位(wei)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校技(ji)能人(ren)才的(de)普遍要求，所以培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)理所當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課程(cheng)的(de)教學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)一體(ti)化(hua)教學(xue)課程(cheng)環(huan)(huan)境中，我們環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)課題小(xiao)組成員(yuan)通(tong)過(guo)分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)實際情況、開展企業(ye)(ye)調研、召開實踐專(zhuan)家研討會等工(gong)作形式(shi)，總結出環(huan)(huan)境工(gong)程(cheng)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)的(de)主要崗位(wei)及就業(ye)(ye)后從事的(de)典型(xing)工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中系(xi)統化(hua)的(de)模式(shi)，將這些(xie)典型(xing)的(de)工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)轉化(hua)為有(you)教育(yu)(yu)價(jia)值、能培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)的(de)學(xue)習(xi)任(ren)(ren)務(wu)。