工業污(wu)水(shui)對(dui)環境的(de)污(wu)染日益加劇，改善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源(yuan)的(de)呼聲(sheng)越來越高，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的(de)職業培訓或自學(xue)可以采用本書。

綜(zong)合實驗技(ji)能(neng)(neng)是用人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)(neng)人才的普遍(bian)要求，所以培養學(xue)(xue)(xue)生的綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力理所當然是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課(ke)程(cheng)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育一(yi)體化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們環(huan)境(jing)工程(cheng)課(ke)題小組成員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育實際情況、開展企業(ye)(ye)(ye)調研、召(zhao)開實踐(jian)專家研討會等工作(zuo)形(xing)式，總結出環(huan)境(jing)工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)的主要崗(gang)位及就業(ye)(ye)(ye)后從事的典(dian)型工作(zuo)任(ren)(ren)務，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育過程(cheng)中系統化(hua)的模式，將這些典(dian)型的工作(zuo)任(ren)(ren)務轉化(hua)為有教(jiao)育價值(zhi)、能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力的學(xue)(xue)(xue)習任(ren)(ren)務。