工業污(wu)水(shui)(shui)對環境的污(wu)染(ran)日益加劇(ju)，改(gai)善水(shui)(shui)質、保護(hu)水(shui)(shui)源的呼(hu)聲(sheng)越來越高(gao)，污(wu)水(shui)(shui)檢測人員的職(zhi)業培訓(xun)或自學可以采用(yong)本書(shu)。

綜(zong)合(he)實(shi)驗技能(neng)是用(yong)人單(dan)位(wei)對(dui)職(zhi)(zhi)業院校技能(neng)人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求，所以培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)理所當然(ran)是職(zhi)(zhi)業學(xue)校課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育一體化教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)中，我們(men)環(huan)境(jing)工程(cheng)課(ke)題小組成員通過(guo)分析(xi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)、開展企業調研、召開實(shi)踐專家研討(tao)會等工作形式，總結出環(huan)境(jing)工程(cheng)類專業學(xue)生(sheng)就業的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)崗位(wei)及(ji)就業后從事的(de)(de)(de)典(dian)(dian)型工作任務(wu)，并結合(he)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中系(xi)統化的(de)(de)(de)模式，將這些典(dian)(dian)型的(de)(de)(de)工作任務(wu)轉化為有教(jiao)(jiao)育價值、能(neng)培養(yang)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學(xue)習任務(wu)。