工業污水(shui)對環(huan)境的(de)污染(ran)日益(yi)加劇，改善水(shui)質、保護(hu)水(shui)源的(de)呼聲越來越高(gao)，污水(shui)檢測(ce)人(ren)員的(de)職業培訓或(huo)自(zi)學可(ke)以采用(yong)本書(shu)。

綜(zong)合實驗技能(neng)是用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)(de)普(pu)遍要(yao)求，所以培(pei)養學生的(de)(de)(de)綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)理所當(dang)然(ran)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校課程的(de)(de)(de)教學目標(biao)。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育一體化教學課程環境中，我(wo)們(men)環境工(gong)程課題小組成員通過分析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育實際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開(kai)實踐專(zhuan)家研(yan)討會等工(gong)作(zuo)形式，總結出環境工(gong)程類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要(yao)崗(gang)位及就業(ye)(ye)(ye)后從事(shi)的(de)(de)(de)典(dian)型工(gong)作(zuo)任(ren)務，并結合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育過程中系統化的(de)(de)(de)模式，將(jiang)這些典(dian)型的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務轉化為有教育價值、能(neng)培(pei)養學生綜(zong)合職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)學習(xi)任(ren)務。