
工(gong)業污水(shui)(shui)對(dui)環境的污染日益加劇(ju),改善(shan)水(shui)(shui)質(zhi)、保護水(shui)(shui)源的呼聲越來越高,污水(shui)(shui)檢測人員的職業培(pei)訓或自(zi)學可以采用本(ben)書。
綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)能(neng)是用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校技(ji)能(neng)人才的(de)(de)普遍要(yao)求,所(suo)以培(pei)(pei)養學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力理所(suo)當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校課程(cheng)(cheng)的(de)(de)教學目標(biao)。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育一體化教學課程(cheng)(cheng)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong),我們環(huan)(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)課題(ti)小組成員通(tong)過分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育實(shi)(shi)際情況、開(kai)展(zhan)企業(ye)調研、召開(kai)實(shi)(shi)踐專家研討會等工(gong)作形式,總結(jie)出(chu)環(huan)(huan)境(jing)工(gong)程(cheng)(cheng)類專業(ye)學生(sheng)就業(ye)的(de)(de)主要(yao)崗位及就業(ye)后(hou)從事的(de)(de)典型工(gong)作任務,并結(jie)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育過程(cheng)(cheng)中(zhong)系統化的(de)(de)模式,將這些(xie)典型的(de)(de)工(gong)作任務轉化為有(you)教育價(jia)值、能(neng)培(pei)(pei)養學生(sheng)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力的(de)(de)學習(xi)任務。
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