工(gong)業污(wu)水對環境的(de)污(wu)染日益加劇，改善水質、保護水源的(de)呼聲越(yue)來越(yue)高，污(wu)水檢(jian)測(ce)人員的(de)職業培訓或自(zi)學可以采用(yong)本書。

綜合(he)(he)實(shi)驗技能(neng)是用人單位(wei)(wei)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校技能(neng)人才的(de)(de)普遍(bian)要求(qiu)，所(suo)以培(pei)養學(xue)生的(de)(de)綜合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)理所(suo)當(dang)然(ran)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標。在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育一體(ti)化教(jiao)(jiao)學(xue)課程環境(jing)(jing)中，我們環境(jing)(jing)工(gong)程課題(ti)小(xiao)組成員通(tong)過(guo)分析(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實(shi)際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)調研、召開(kai)實(shi)踐專家研討會等工(gong)作(zuo)(zuo)形式，總結出(chu)環境(jing)(jing)工(gong)程類專業(ye)(ye)學(xue)生就業(ye)(ye)的(de)(de)主要崗(gang)位(wei)(wei)及就業(ye)(ye)后從事的(de)(de)典型工(gong)作(zuo)(zuo)任務，并結合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育過(guo)程中系統化的(de)(de)模式，將這些典型的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)任務轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)育價值、能(neng)培(pei)養學(xue)生綜合(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)學(xue)習任務。