工業(ye)污水(shui)(shui)對環境的污染日益(yi)加劇(ju)，改善水(shui)(shui)質(zhi)、保(bao)護水(shui)(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高，污水(shui)(shui)檢(jian)測人員的職(zhi)業(ye)培(pei)訓或自學可以采(cai)用本書。

綜(zong)合(he)實(shi)驗技(ji)能(neng)是(shi)用人(ren)單位對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能(neng)人(ren)才的普遍要求，所以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力理所當然是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)(cheng)(cheng)的教學(xue)(xue)(xue)目標。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)一體(ti)化教學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)(cheng)環(huan)(huan)境(jing)中，我們環(huan)(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)(cheng)課題小組成員通過分(fen)析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)實(shi)際情況、開展企(qi)業(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召(zhao)開實(shi)踐專家研(yan)討(tao)會(hui)等工作形式，總結(jie)出環(huan)(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)的主要崗位及(ji)就業(ye)(ye)(ye)后從事的典型工作任務，并結(jie)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)過程(cheng)(cheng)(cheng)中系統化的模式，將(jiang)這些典型的工作任務轉化為有(you)教育(yu)價值、能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的學(xue)(xue)(xue)習任務。