
工業(ye)污水(shui)對環境的污染日益加劇,改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的呼聲越(yue)來越(yue)高(gao),污水(shui)檢測(ce)人員的職業(ye)培訓或自學(xue)可(ke)以采用(yong)本書。
綜(zong)合實(shi)驗技能(neng)是用人單(dan)位(wei)對職(zhi)業(ye)院校技能(neng)人才的普遍要求(qiu),所以培(pei)養學生的綜(zong)合職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)理所當(dang)然是職(zhi)業(ye)學校課(ke)程(cheng)(cheng)的教(jiao)(jiao)學目(mu)標。在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)一體化教(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)(cheng)環(huan)境(jing)中,我們環(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)課(ke)題小組成員通(tong)過(guo)分析職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)際情況、開(kai)(kai)展(zhan)企(qi)業(ye)調研、召開(kai)(kai)實(shi)踐專家(jia)研討會等工作形式,總(zong)結出環(huan)境(jing)工程(cheng)(cheng)類專業(ye)學生就業(ye)的主要崗位(wei)及就業(ye)后從事的典(dian)型工作任務(wu)(wu),并(bing)結合職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)中系統化的模式,將這些典(dian)型的工作任務(wu)(wu)轉化為有教(jiao)(jiao)育(yu)價值、能(neng)培(pei)養學生綜(zong)合職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)的學習任務(wu)(wu)。
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