工(gong)業污(wu)水(shui)對環境的污(wu)染(ran)日益加劇，改善水(shui)質、保(bao)護水(shui)源的呼(hu)聲越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)，污(wu)水(shui)檢測人(ren)員的職業培(pei)訓或自學可以(yi)采用本書(shu)。

綜(zong)合(he)實(shi)(shi)驗技能(neng)是用人單位對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校技能(neng)人才(cai)的(de)普遍要求，所(suo)以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)理所(suo)當然是職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課程的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程環境中(zhong)(zhong)，我們(men)環境工(gong)程課題小組成員通過分析(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研、召開(kai)實(shi)(shi)踐專(zhuan)家(jia)研討會等工(gong)作(zuo)形(xing)式，總結出環境工(gong)程類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)主要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從事的(de)典(dian)型工(gong)作(zuo)任務，并結合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程中(zhong)(zhong)系統化的(de)模(mo)式，將這些典(dian)型的(de)工(gong)作(zuo)任務轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值、能(neng)培養學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)學(xue)(xue)習任務。