工業(ye)污(wu)水對環(huan)境的(de)污(wu)染日益加劇，改善水質、保護(hu)水源的(de)呼(hu)聲越來越高(gao)，污(wu)水檢測人員的(de)職業(ye)培訓(xun)或自學可以采用(yong)本書。

綜(zong)合(he)(he)實(shi)驗技(ji)能是用人單位對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能人才(cai)的普遍要求，所以培養學(xue)生(sheng)(sheng)的綜(zong)合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力理所當(dang)然(ran)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校課程(cheng)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育一體化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)環境(jing)中(zhong)，我(wo)們環境(jing)工程(cheng)課題小組成員通過分(fen)析職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)際情(qing)況、開展企業(ye)(ye)(ye)(ye)調研(yan)、召開實(shi)踐專家(jia)研(yan)討會等工作形(xing)式，總結(jie)出(chu)環境(jing)工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的主要崗位及就業(ye)(ye)(ye)(ye)后從(cong)事的典(dian)型工作任務(wu)，并結(jie)合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程(cheng)中(zhong)系統(tong)化的模式，將這些典(dian)型的工作任務(wu)轉(zhuan)化為有教(jiao)(jiao)(jiao)育價值、能培養學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的學(xue)習任務(wu)。