
工業(ye)污(wu)水(shui)對環境的(de)污(wu)染日益加劇,改善水(shui)質(zhi)、保護水(shui)源的(de)呼聲越來越高,污(wu)水(shui)檢測人員的(de)職業(ye)培訓或自(zi)學可以采(cai)用本書(shu)。
綜(zong)合(he)實(shi)(shi)驗(yan)技(ji)能是用(yong)人單位對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校技(ji)能人才的普(pu)遍要(yao)求,所以培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力理所當然是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校課程(cheng)的教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)一體化教(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)環(huan)(huan)境中(zhong),我們(men)環(huan)(huan)境工程(cheng)課題小組成員通過分析職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)際情況、開(kai)展企業(ye)(ye)(ye)調(diao)研(yan)、召開(kai)實(shi)(shi)踐專家研(yan)討會等(deng)工作形式,總結(jie)(jie)出環(huan)(huan)境工程(cheng)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的主要(yao)崗位及就(jiu)業(ye)(ye)(ye)后(hou)從(cong)事的典(dian)型(xing)工作任務,并結(jie)(jie)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程(cheng)中(zhong)系統化的模(mo)式,將這些典(dian)型(xing)的工作任務轉(zhuan)化為有教(jiao)育(yu)價值、能培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力的學(xue)(xue)習任務。
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